NOS VAMOS DE SENDERISMO
¿A DÓNDE? A
Hornachos
¿CUÁNDO? El
domingo día 10 de Marzo
MEDIO DE TRANSPORTE:
Vehículo particular
SALIDA: COLEGIO “EL
PILAR” a las 10 h.
CONSISTE:
Llegada a Hornachos.
Recepción por la guía turística.
Ruta senda morisca y
visita al Centro de Interpretación y Fuente de los Moros.
Comeremos un bocadillo en
la explanada de San Francisco.
Tarde libre para visitar
el pueblo.
INSCRIPCIÓN:
Gratuita.
Día 1 de marzo, VIERNES, en la
sede de la AMPA Hora de 13.30 h. a 14 h. y de
18 h. a 19 h.
Taller Afectivo-Sexual este martes
Estimada familia:
Este martes 26 a las 18,30 horas, vamos a celebrar un taller afectivo-sexual impartido pro profesionales del Centro de Orientación y Planificación de Villafranca.
Paralelamente, habrá cuentacuentos y talleres lúdicos para os niños
Este martes 26 a las 18,30 horas, vamos a celebrar un taller afectivo-sexual impartido pro profesionales del Centro de Orientación y Planificación de Villafranca.
Paralelamente, habrá cuentacuentos y talleres lúdicos para os niños
Horarios y grupos para la Piscina Climatizada (RECTIFICADO)
| SÁBADO 16 FEBRERO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12:00/13:00 | 17:00/18:00 | 18:00/19:00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| GORDILLO JUSTO ( 4) | ROSA GORDILLO(4) | CLARO VIVAS (4) | CALDERON SOLIS (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VICENTE GARCIA (5) | MERINO JIMENEZ (4) | SOLIS LOPEZ (5) | CARDIZALEZ CLARO (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| DELGADO PEREZ (4) | VILLAMAR CADAVAL (3) | ROMERALES BENITEZ (6) | DAVID ROSA (2) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| MUÑOZ GALLARDO (3) | DURÁN CABRERA (4) | SANCHEZ GARCIA (4) | FERNANDEZ MUÑOZ (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| PASTOR VINIEGRA(3) | ROMERO MANCERA (3) | MORALES RAMIREZ (3) | GORDILLO MORENO (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SÁBADO 23 FEBRERO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12:00/13:00 | 17:00/18:00 | 18:00/19:00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ROSA GORDILLO(4) | GORDILLO JUSTO ( 4) | CLARO VIVAS (4) | CALDERON SOLIS (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| MERINO JIMENEZ (4) | VICENTE GARCIA (5) | SOLIS LOPEZ (5) | CARDIZALES CLARO (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VILLAMAR CADAVAL (3) | DELGADO PEREZ (4) | ROMERALES BENITEZ (6) | DAVID ROSA (2) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| DURÁN CABRERA (4) | MUÑOZ GALLARDO (3) | SANCHEZ GARCIA (4) | FERNANDEZ MUÑOZ (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ROMERO MANCERA (3) | PASTOR VINIEGRA(3) | MORALES RAMIREZ (3) | GORDILLO MORENO (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| SÁBADO 9 MARZO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12:00/13:00 | 17:00/18:00 | 18:00/19:00 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| GORDILLO JUSTO ( 4) | ROSA GORDILLO(4) | CALDERON SOLIS (4) | CLARO VIVAS (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VICENTE GARCIA (5) | MERINO JIMENEZ (4) | CARDIZALES CLARO (4) | SOLIS LOPEZ (5) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| DELGADO PEREZ (4) | VILLAMAR CADAVAL (3) | DAVID ROSA (2) | ROMERALES BENITEZ (6) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| MUÑOZ GALLARDO (3) | DURÁN CABRERA (4) | FERNANDEZ MUÑOZ (4) | SANCHEZ GARCIA (4) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| PASTOR VINIEGRA(3) | ROMERO MANCERA (3) | GORDILLO MORENO (4) | MORALES RAMIREZ (3) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA PISCINA | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Hay que ser puntuales, se recomienda 10 minutos antes de cada hora. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Es obligatorio el uso de gorro. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Se recomienda llevar chanclas de agua. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Cada padre es responsable de cada niño. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Si se produjera cualquier cambio en el cuadrante de cada familia, habrá que | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| comunicarlo a algún directivo de la Directiva. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| AMPA EL PILAR. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Las pruebas de diagnóstico confirman la importancia de la implicación de las familias
La La consejera de Educación y Cultura, Trinidad Nogales, ha presentado
esta mañana los resultados de la Evaluación de Diagnóstico correspondientes a
las pruebas que la Consejería de Educación y Cultura realizó en mayo de 2012 en
cuarto curso de Educación Primaria y en segundo de Educación Secundaria
Obligatoria. Unos datos que según ha indicado Nogales avalan el trabajo
realizado en las secciones bilingües así como la importancia de la implicación
de las familias en el proceso educativo.
Este informe es el primero en el que se
analiza la Competencia en Comunicación Lingüística en Lengua Extranjera así como
la Competencia en el Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico. Además de
las pruebas censales que se han realizado a la totalidad del alumnado
matriculado en dichos cursos, 23.706, la Agencia Extremeña de Evaluación
Educativa ha realizado una prueba de expresión oral (‘speaking’) a 782 alumnos
de cuarto de Primaria y a 880 de segundo de ESO. En una escala de 0 a 9 los de
4º de Primaria alcanzan una puntuación de 4,23 mientras que este resultado en
Secundaria es ligeramente superior, de 4,53.En ambas competencias el alumnado extremeño está en los niveles medios de la tabla, aunque alcanzan los niveles medio alto y alto en la competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera aquellos alumnos que cursan sus estudios en centros que cuentan con secciones bilingües. Unos datos que según la consejera refrendan la apuesta del Gobierno de Extremadura por el plurilingüismo y el incremento de un 27% de las secciones bilingües durante el actual curso académico.
RESULTADOS
Respecto a Educación Primaria, Trinidad Nogales ha señalado que el 57% del alumnado se sitúa en un nivel medio-alto en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística en lengua extranjera, mientras que casi el 43% restante está en niveles medio-bajo o bajo. En el nivel más alto de la tabla, el de excelencia, sólo se encuentra el 0,49% del alumnado de Primaria.
Una cifra en este nivel de excelencia que varía considerablemente en 2º de ESO llegando al 11,73%, posiblemente por el trabajo en las secciones bilingües. El 53% de este curso de ESO estaría un nivel bajo o medio-bajo y el 35,8% restante en medio-alto.
En cuanto a la Competencia en Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, en Primaria estaría en un nivel bajo el 8,66% del alumnado mientras que el 1,33% se sitúa en un nivel alto, de excelencia. El resto, casi el 90% se sitúa en los niveles medios de la tabla.
En Secundaria este tramo medio-bajo y medio-alto estaría ocupado por el 85% del alumnado. En el nivel más bajo estaría un 8,40% y más del 5% alcanzaría el nivel alto.
Respecto a los resultados Nogales también ha apuntado que según los datos la ratio alumnos-aula no es determinante para obtener un mayor rendimiento en las competencias evaluadas.
La consejera también ha destacado que en esta ocasión todos los cuestionarios realizados por las familias y alumnos se han realizado a través de la Plataforma Rayuela. Un proceso informatizado que ha supuesto un ahorro del 66%, ya que si la inversión realizada el curso anterior para realizar esta evaluación fue de 90.664 euros, en la de 2012 ha sido de 30.700 euros.
Trinidad Nogales también ha señalado que esta evaluación de diagnóstico no tiene efectos académicos para el alumnado, sino que es una herramienta que sirve para conocer el grado de adquisición de las competencias básicas del alumnado teniendo en cuenta distintos aspectos del contexto sociocultural. El objetivo último es que los centros programen las medidas de refuerzo que requiera el alumnado. Además las familias pueden tener un informe detallado del grado de consecución de esas competencias así como unas recomendaciones sobre aquellos aspectos en los que debe incidir el alumno.
IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
Otro de las conclusiones que arroja el informe, explica Trinidad Nogales, es el papel determinante que tienen las familias en la educación de sus hijos. “Tal y como venimos defendiendo desde la Consejería de Educación y Cultura, son agentes necesarios para conseguir el éxito educativo y ésa es una meta que comparte toda la comunidad educativa”, expresó.
El informe también analiza el contexto social, económico y cultural y su relación con los resultados. En líneas generales, el alumnado que obtiene puntuaciones por encima de la media es aquel que dedica menos de una hora a jugar con videojuegos-ordenador y menos de dos horas diarias a ver la televisión.
También quienes se conectan menos de una hora diaria a internet en el caso de Primaria y menos de dos horas diarias en Secundaria, leen libros más de una hora diaria, realizan durante más de una hora diaria actividades extraescolares y salen o juegan con amigos menos de dos horas diarias.
Se constata además que el nivel alcanzado por el alumnado en las competencias evaluadas es mayor cuanto más elevado es el nivel educativo, principalmente de las madres.
Teniendo en cuenta todas las variables, se podría concluir que el alumnado que tiene puntuaciones por encima de la media responde al perfil de que reside en una localidad de más de 5.000 habitantes, pertenece a una familia de uno o dos hijos, no ha repetido curso en su trayectoria académica, dedica más de media hora diaria a realizar tareas escolares y recibe poca o ninguna ayuda de la familia a la hora de realizar esas tareas.
Asimismo, dedica menos de una hora diaria en días lectivos a ver la televisión, conectarse a internet, salir o jugar con amigos, con videojuegos o el ordenador y más de tres horas a realizar actividades extraescolares y a leer libros. Hay que tener en cuenta que cada uno de estos parámetros se han analizado por separado.
Este alumnado con más puntuación procede de familias para las que leer es una actividad importante en su casa, les gusta pasar su tiempo leyendo y hablar de libros y consideran importante el hábito lector. Además, su familia tiene como expectativa que alcance como titulación un ciclo formativo de grado superior.
Ambos progenitores alcanzan un nivel de estudios como mínimo de Bachillerato y son profesionales cualificados; los alumnos poseen ordenador, conexión a internet, habitación propia donde realizar las tareas escolares y estudiar y mesa de estudio. El hogar cuenta con más de 50 libros y la familia dedica al menos entre una y cinco horas semanales a la lectura.
La próxima Evaluación de Diagnóstico, que se llevará a cabo en la primera quincena de mayo, tiene un carácter especial. Es la quinta edición que se realiza y será la primera vez que los alumnos que ahora cursan 2º de ESO ya realizaron una evaluación de diagnóstico en 4º de Primaria. Por ese motivo es interesante volver a evaluar las mismas competencias que se analizaron entonces: competencia en comunicación lingüística y competencia matemática.
LA A.M.P.A. DEL C.E.I.P. “EL PILAR” INFORMA
El
próximo día 29 de
enero, martes a las 18.00 h
tendrá lugar en la Biblioteca del Colegio un Cuentacuentos.
Así
mismo os informamos que ya se pueden inscribir en la sede de la AMPA
las familias interesadas en participar en la actividad Natación
en Familia que se realizará
como en años anteriores en la Piscina Climatizada. Este año será
los sábados.
Los
días de inscripción son:
- Martes 29 de Enero de 18 a 19 h.
- Miércoles 30 de Enero de 13.30 h. a 14 h.
- Jueves 31 de Enero de 13.30 h. a 14 h.
La
cuota a abonar es de 5
euros,
Derecho
a cuatro días de baño (1 hora) para toda la familia.
(Una
vez inscritas las familias, se informará a las mismas de los días y
horas a asistir.)
Mañana, charla sobre juguetes
INFORMAMOS
QUE LA AMPA DEL COLEGIO “SANTA MARÍA DE LA CORONADA” HA
ORGANIZADO UNA CHARLA SOBRE “CONSEJOS Y SUGERENCIAS A LA HORA
DE ADQUIRIR JUGUETES” Y NOS INVITAN A QUE PARTICIPEMOS EN
ELLA.
DICHA
CHARLA SERÁ IMPARTIDA POR LA TÉCNICO DE LA OFICINA MUNICIPAL DEL
CONSUMIDOR (OMIC) DE VILLAFRANCA Dª JOAQUINA DÍEZ SANTIAGO Y TENDRÁ
LUGAR EN EL COLEGIO SANTA MARÍA DE LA CORONADA EL DÍA 18 DE
DICIEMBRE A LAS 19 H.
LA
DIRECTIVA
Se celebró la convivencia navideña de la AMPA
Un año más, la AMPA celebró la convivencia navideña de Familias. En esta ocasión se degustaron una ricas migas extremeñas con café, y licores sin alcohol.
Además, padres e hijos disfrutaron de un bingo en el que se sortearon numerosos regalos.Felices y educativas navideñas.
El miércoles, jornada en defensa de la educación pública
Desde la Plataforma por la Educación Pública en Extremadura "se nos invita a las familias, profesorado, alumnado y a la sociedad en su conjunto, a participar en una jornada en defensa de la escuela pública el miércoles día 12 de diciembre de 2012, en que se realizarán concentraciones en los centros educaativos y una concentración de protesta a las 18:00 horas, frente a la Delegación del Gobierno en Badajoz, sita en la avenida de Huelva".
COMUNICADO DE LA PLATAFORMA POR LA EDUACIÓN
PÚBLICA EN EXTREMADURA
La Educación Pública está amenazada en Extremadura. El
cúmulo de recortes y medidas sufridos en los dos últimos
cursos, la supresión de los programas de refuerzos, por citar el
último atentado a nuestro sistema educativo, no sólo pretende
desmantelar el modelo de escuela pública, gratuita, equitativa, laica y educadora en los valores
democráticos, sino que pone en peligro el derecho a la educación tal como hemos venido
entendiendo en los últimos treinta y cinco años y que recoge nuestro ordenamiento jurídico.
El agresivo proceso contra la educación pública, el alumnado, las familias y los trabajadores de la
educación no puede justificarse de ningún modo por razones de tipo económico, porque esta idea
es contradictoria con la consideración de la educación como palanca de desarrollo económico,
cultural, social y personal de la ciudadanía.
En lugar de aumentar los recursos invertidos en educación y de mejorar las estructuras existentes
para avanzar en la lucha contra el fracaso escolar y el abandono prematuro, se ha optado por el
método de dejar el sistema público como una tabla rasa donde pueda proliferar un modelo
educativo, regresivo, privatizado y selectivo que prive a los colectivos sociales menos pudientes
de un acceso igualitario al servicio público educativo concebido como satisfacción de un derecho
básico y fundamental de la ciudadanía.
El proyecto de ley que Gobierno de España, a través del Ministerio de Educación y Cultura,
pretende implantar sería la culminación del proceso destructivo del modelo actual que no ha
hecho sino progresar, con todos sus defectos, en nuestra etapa democrática.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) supone un cambio de enorme
envergadura para el que el ministerio no ha considerado ni en el proceso de elaboración ni en el
contenido del mismo el protocolo que exige un proyecto de esta naturaleza.
No está precedida de un análisis pormenorizado y científico de la realidad educativa ni de España
ni de las diferentes Comunidades Autónomas. Tampoco ha tenido en cuenta de manera seria y
formal la opinión ni las propuestas de los diferentes sectores, instituciones y organizaciones
sociales concernidas por los temas relacionados con la financiación, el diseño y los fines de un
sistema educativo público.
Si nos atenemos al contenido del proyecto, desde el principio hasta el final, podemos observar
cómo se pierde la concepción del derecho a la educación como servicio básico al ciudadano,
garantizado en la Constitución, orientado a una educación integral de calidad, con equidad y que
persigue la cohesión social y la integración de las personas con independencia de su situación
económica, social o cultural. Por el contrario, se entiende la educación como un bien al servicio
del sistema productivo y por ello, como mercancía de uso común en el mercado. Ampliando un
peligroso camino a la privatización de la enseñanza en todas sus modalidades.
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